Так, правое полушарие позволяет слушателю воспринимать звуковысотные отношения: узнавать знакомую мелодию, замечать допущенные при её исполнении ошибки. При участии именно правого полушария происходит и восприятие настроения музыкального произведения, возникают зрительные образы, отражающие содержание слышимой музыки.

Работа левого полушария также важна для восприятия музыки: оно позволяет воспринимать ритм мелодии, темповые характеристики произведения.

С функцией левого полушария связана, также, способность воспринимать жанровые особенности музыкального произведения, различать, например, марш, вальс и колыбельную. Благодаря работе левого полушария мы связываем звучащую музыку не просто с образом, а с движением, изменением – так, многие представляют себе полёт бабочки или птицы, шествие муравьёв или ветер, который гонит по небу осенние листья. Если будет наблюдаться дефицит работы левого полушария, то эта динамика при восприятии музыкальных произведений исчезнет, и дети будут воспринимать статичные образы – принцесса, цветок, лист, бабочка.

Музыка оказывает воздействие на оба полушария. Нам известны разнообразные развивающие упражнения, разработанные для дошкольников, которые задействуют, в первую очередь, вербальные (речевые) процессы и направлены больше на стимуляцию левого полушария. Это – различные пальчиковые игры, пение вместе с исполнителем или самостоятельно. А средством активации правого полушария является - ритмичные хлопки под музыку, марширование под ритмичную музыку, движение, игра на музыкальных инструментах. Всё это является невербальными процессами и направлены больше на стимуляцию правого полушария.

Учитывая все механизмы воздействия музыки на человека, можно сделать следующие выводы: музыка и речь – родственные, взаимно влияющие друг ну друга виды деятельности. Это позволяет использовать музыку для стимуляции речевого общения в ситуациях, когда ребёнок затрудняется говорить, а также для развития речи.